幼儿园拟定开展“智闯羊村”创意主题活动

上古时代以斗柄指向确定季节交替，北斗七星循环旋转，这斗转星移，与季节变换有密切关系，当北斗星斗柄指向西南方位时为立秋节气。立秋是阳气渐收、阴气渐长，由阳盛逐渐转变为阴盛的转折节点，廿四节气反映了四时气的变化，气的变化关系到自然节律变化。立秋，意味着降水、湿度等，处于一年中的转折点，趋于下降或减少；在自然界，万物开始从繁茂成长趋向萧索成熟。幼儿园通过各种让孩子们了解立秋，对于幼儿园小朋友来说要懂得感恩有爱心，开展各种活动，让孩子感受到周围人在（她）成长过程中所付出的心血，体会周围人的关爱，从而激发孩子爱家、爱周围人，愿意关心、帮助人的美好情感，进而让孩子产幼对的人的关心，逐渐使孩子融入社会，最终成为对社会有责任感、有道德、有文化和有用的人才，憧憬美好的未来

信息作为时代的媒介，具有特殊的价值。在开展保教工作中敏捷地借助信息媒体，可以拓展思路，增长知识。比如当前教研的热点课题——幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动它的理论研究和实验成果常见诸报师，信息传来，犹如雪中送炭，一旦为我所用，立即产幼效应，何乐而不为因此，幼儿园要把收集信息当做一项重要而经常的任务，采取得力措施抓紧抓好。幼儿园上级制定出台相应的幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法工做评估质量评价方案并且结合移动多元化本质安全技术。

一、建立制度保障体系通过广开信息渠道。借鉴经济工作的管理经验，实行评估制度。通过移动多元化本质安全技术就是要利用多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、互联互通技术、地理定位、数据库（智库）、混合现实技术（MR）、桌面互联网为基础与移动互联网连接，能随时随地了解幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法，得到一定评估为下一步规划提供数据依据。通过移动多元化本质安全技术，从点到线，线到面，面到体的全方位立体地密切外界联系，特别与是周边县、市的幼儿园建立起协做的幼儿园际关系，互通情报，交换有无，增进友谊，构成移动多元化本质技术网，尤其要通过这是时代的呼唤，也是争创一流名幼儿园的需要。能起到一是强化目标评估核，把各项规范制度的要求，按工作目标要求逐项分解，具体可行，便于做和检查。

二、强化量化达标，坚持定性与定量相结合，以定量为主。为每个目标的各个层次都确定了目标值，根据评估核得分确定工作达到的等级；利用移动多元化本质安全技术，幼儿园上级部门务须高度重视信息资源，为做好这一工作，有必要增设一名引导员，压担子，尽素质，留心广泛进行收集，把上级颁布的有关法律规相关标准，下达的文件、报刊剪辑，以及各级有关学术研讨会、各级教育部门传来的教改信息荟萃一总，筛选整理，去伪存真，分类编号，登记造册，入卷存档，供本组保教人员随时随地查阅评估证。

三、按级奖罚。幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法综合评估制定将对幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法的制度的要求，管理人员通过移动本质安全技术随时随地进行幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法检查，根据系统累计得分，幼儿园上级部门对确定各幼儿园达到的等级，进而进行奖惩。

这一制度的实施，保证了幼儿园环境的净化、幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法管理秩序的优化和整体文明程度的提高，为内部管理体制的改革提供了成功的经验和借鉴。在幼儿园上级部门对幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法管理上推行了幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法工做评估方案为达标办法与移动多元化本质安全技术配合使用不仅提出了规范化要求，而且对达到的程度和层次都做了量的自动测算，是各种评估核评比的主要依据。可成为幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法的指导性、纲领性文件。

通过移动多元化本质安全技术来对幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法质量通过数理统计的实际数据与标准数据进行比对而且还进行幼儿园上级部门组现代化的幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法历史数据与本年龄段的活动质量数据与同期其幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法数据进行类比，得出评分价值。

幼儿园反馈回来的信息，形成闭环管理及时将幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法优异评估质量和经验载入《经验集》和《闪光集》得到一定评估为下一步规划提供数据依据，低于相应标准对于幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法出众现的种种问题，会发出警报，为下一步及其未来提供相应的改进方案，从而达到管理上的正反馈，才能区别对待，及时表彰先进，鞭策后进，进行强化和巩固，争取由不自觉到自觉，由外在的压力变成内在的动力，最终形成良好的行为习惯，扎扎实实地具体帮助，创办出一流的幼儿园。

四、组织信息交流。幼儿园上级开辟场所进行信息交流，为方便起见，把交流统一到教育技巧的全部在于幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法中去，每次例行教育技巧的全部在于幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法前或后，安排 5 至 10 分钟专门进行，把幼儿园保教人员接受幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法基地变为信息的集传递，以最新信息去激发全体教职工的进取精神，增强信心和使命感。实践表明，只有拥有信息优势，才能优化自我，立足幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法、胸怀学龄前儿童，展望未来，把握时代的脉搏，发挥媒介功能，促进幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法上新台阶。

从加强科学化、信息化、智能化幼儿园上级部门建设利用高速度、多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、混合现实技术（MR）、数据库（智库）相连，通过这一系列移动多元化本质安全技术与运用是幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法一项重要工做，幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法并不是一件容易的事，全社会都来支持幼儿园，幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法的内容是通过与之相应的一定形式来表现的。

幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法的相关内容培训，加快素质教育的转化，要求幼儿园上级对幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法效果变成增强观念、净化心灵、提高能力、改进工做的动力需要端正思想，能切切实实抓紧抓好才能保证幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的方法效果的发展，才能确保幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动的效果工做的正常进行，取得了显著质量，使幼儿园教育适应时代室外环境发展，从而服务于社会。由于在制定目标时是按照党的教育方针和各专业的目标及基本任务，把主观意识和客观条件有机地结合起来，各部门、各层次都有明确的目标责任，并能按照教育规律为完成目标而努力工做。

总之，活动需要保持社交距离或在移动多元化本质安全网上进行，对活动关心和了解立秋的意义。通过立秋的意义，让各位家长明白，提高认识，切实负起责任，加强和改进对儿童的教育，这样才能在孩子的成长道路上指引正确的方向。当好儿童第一任教师，使家庭变成儿童的乐园，知识的宝库，为新时代培养人才，打好坚实的基础！要知道，智闯羊村的了解对于一个人来说是非常有帮助的。培养的主人翁意识及要有热爱自然、热爱身边人的情感。对小朋友来说，呼唤幼儿能从小学好本领的意识汇聚成时代洪流、转化为务实行动，让学龄前儿童不断进取，不断提高，努力成为走在新时代前列的奋进者、开拓者、奉献者、创造者让们茁壮成长拥抱美好的明天。

根据以上场景回答下列各题

幼儿园拟定开展智闯羊村创意主题活动

活动目标：

1、经过观看动物的皮毛熟悉各种动物。

2、培育幼儿的观看力、想象力和口语表达本领。

3、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

重点难点：比较金钱豹与老虎身上的黑色的外形有什么不同，斑点狗与奶牛身上的黑色有什么不同。

活动筹备：《智闯羊村》的课件   小篮子若干， 各种黑白动物拼图如干副

活动过程：

一、与幼儿课前熟悉谈话，稳定幼儿心情.

小伴侣们来过这个地方吗?我也没来过，知道来这里是做什么的吗?你不知,他也不知是来干什么的，给一个幼儿回答(来玩。来上课?)玩是要玩的，跟谁一齐玩啊?

二：出示多媒体以喜羊羊引出课题

师：这个事什么地方?(出示喜洋洋画面)

幼：喜羊羊。

师：喔，喜羊羊这个地方叫羊村，(对，看你很熟识，)你们想不想去?(提问幼儿)谁知道羊村住着谁?

幼儿回答：喜羊羊，美羊羊，等等。

师：喔，这么多的喜羊羊，美羊羊啊，喔，厉害，想不想去看看他们?看他们是不是都在家?

师：今日羊宝宝们是不是都在家啊?看这是谁?来，我们跟他招招手，早上好，(先出喜羊羊)后出美羊羊(打招呼，嗨!)再展露 羊羊，这个是谁啊?力气好大的羊羊(双手做有力气的样子。还有吗?哇，这么快乐，最终——看，一共有多少个羊羊?(出示全部的羊羊)

幼：6个。

师：对6个羊羊，想不想跟上面的羊羊一齐玩?现我们到它们家去玩了。

幼：想。

师：好，我们去了。

三.出示多媒体：去羊村的路，让幼儿经过观看动物的皮毛辨别三种动物，豹子，老虎，长颈鹿。

师：看羊村在哪里?

幼：上面。

师：喔，上面，说得好，我们小伴侣在哪里啊，看看小脚丫.(指小脚丫图片)看看从我们下面到上面的羊村有几条路可以走?

幼：一条,两条 三条

师：什么颜色的谁知道?

让几名幼儿回答，

师：轻轻地说，别吓着羊羊们。(请几名幼儿说)

师：哇，美羊羊的声音真好听，看看有没有蓝色的路?找找看喔，(老师点多媒体)用箭头提示出来。

幼：蓝色

师：在最中间说得好，有一条蓝色的路，(用箭头表示)还有什么颜色的路?

幼：红色的，(一个幼儿回答)

师：喔，我们看是不是红色的(老师操作多媒体)箭头表示，红色的有吗?

幼：有。

师：有。

师：还有什么颜色的路?

幼：黄色。

师：说得真好(老师用箭头表示)

师：黄颜色的也有了，到羊村一共有几条路?

幼：三条。

师：数得真清晰，黄的，蓝的，红的，一共三条路，可是老师告知你们，这三条路都有一些动物，只有一条路师平安可以走的，其他两条动物是要吃人的，你们能找出来吗?

幼：能。

师：哦。有的说这些地方有灰太狼，你们细心看看他们是谁?

出示多媒体动物图片一小部份，让幼儿观看，提问。

师：你看到有什么动物?

幼儿回答

师：狮子躲在什么颜色的路?躲在什么颜色的路?

师：真的吗?我们看是不是XX，师不是豹子，是吗?真的是豹子身上的豹纹是什么颜色的?

幼：黑色的?

师：它的毛是什么颜色的?黑颜色的下面是什么颜色?

幼：红色，黄色。。。。

师：黄色的，说得真好，你们看黄色的毛上有黑色点点的就是豹子，那蓝色的路上又是谁呢?

幼：狮子。

师:：看看，有没有人看得出蓝色的路上正走着的是谁啊?

幼：狮子，老虎等

师：有的说是狮子，有的说是老虎，看看蓝色路上正走着的是谁呢?究竟是狮子还是老虎啊，为什么它不是狮子，而是老虎呢?狮的毛发短，体色有浅灰、黄色或茶色，不同的是雄狮还长有很长的鬃毛，鬃毛有淡棕色、深棕色、黑色等等，长长的鬃毛始终延长到肩部和胸部。老虎头上有三条横线，像个王字

幼儿回答：黄颜色有黑色的。

师：对，黄颜色上有黑色的，黑色的是怎样的?幼儿回答。

师：刚才看到豹子身上的黑色是一点一点的，老虎身上的黑色是怎样的呢?是老虎吧?

幼儿：是

师：真的是老虎，老虎身上的黑色是一点一点的吗?

幼：不是。

师：是怎样的?(幼儿回答)刚才小伴侣说对了，老虎身上的黑色是一条一条的。

师：你觉得大树背后的是 啊?

幼：喔。

师：有觉得不一样的吗?

幼：没有。

师：那你们叫狮子出来。

幼：狮子出来。

师：看来它不是狮子，它不出来，那这是谁呢?有人认出来了，，对这是长颈鹿。

师：三条路上，红色的路上躲着金钱豹，黄色身上一点一点的是金钱豹。蓝色的路上躲着大老虎，也是黄黄的毛，可是身上的黑色是一条一条的，还有 路呢?

幼：黄色的。

师：哦，黄色的路上躲着长颈鹿，你看它们身上的黑色是一块一块的，现在你们知道这三条路那条路是最平安的，可以走的?(幼儿回答)为什么是黄色的路啊?(幼儿回答)由于黄色的路有长颈鹿，它不吃人，它吃什么知道吗?

幼：苹果，树叶等等

师：对长颈鹿长长的脖子常常伸长吃树上高高的树叶，那好，我们一齐走黄色的路好不好?小脚一步一步往前走，(老师操作多媒体小脚印走，与幼儿一齐数)

四、经过观看几种黑白动物的皮毛，及拼图的活动，说说都是那些动物的皮毛。

师：一步，两步，三步，看看到了吗?走到第五步时，

(惊异的表情说：哦，这里有一扇门拦住了，这扇门是什么颜色的?(幼儿回答)

师：只是有黑色和白色，看来里面藏了许多动物伴侣也是黑色和白色的，你知不知道还有什么动物还有黑色和白色的?      幼儿回答      师：都不知道是吧?那我们把门打开。(老师操作多媒体打开门，展露许多黑白一小块的相片)

师：看看这里有许多黑白动物的相片。猜猜会是什么动物呢?(幼儿回答)

师：许多都不知道是吗?老师这里有许多这些黑白动物的相片，你们把它们拼起来看看(指多媒体，看看这些都是什么动物好不好?等一下一人拼一个，你们找一个位子，用自己小碗里的，不拿别人的，好不好?

幼：好，

师：好了，做你自己的事情吧。

幼儿回桌子进行操作。

师：有的已经拼好了就回到自己的位子坐好就可以了，好了吗?      (幼儿回到自己的位子坐好后)让幼儿说出刚才拼出的幼那些。(请几名幼儿回答)老师操作多媒体，点出牛奶，熊猫。  点出熊猫提问。

师：熊猫哪里是黑色的?(幼儿回答)手，脚，耳朵，眼睛，鼻子，瞧，熊猫多可爱，眼睛黑黑的，鼻子黑黑的，连四肢都是黑黑的，(让幼儿观看多媒体)指出奶牛，斑马(身上白色的是斑马)还有谁?小狗?真的是小狗吗?等一下它出来，我们跟它打招呼好不好?有没有人知道身上一点一点的这狗是什么狗啊?——这个叫斑点狗。这个叫什么狗(指小狗)。

幼：斑点狗。让斑点狗与奶牛做对比。

师：刚才我们看过奶牛，斑点狗身上的图案和奶牛身上的图案是一样的吗?哪里不一样。(小狗身上的黑色是一点一点的，奶牛身上的黑色呢?是一大块一大块的。)

师：好了，最终一个是?(企鹅)

幼儿：企鹅。

师：哇，小企鹅，小企鹅身上哪里是黑色的?

幼指出背部，鼻子、翅膀。

师：瞧，几只黑白的动物都被你们找出来了，好了，我们连续去羊村了，再往前走一步，还有一步。

五、老师点羊村多媒体，播放影片结束活动。

师：到了吗?

幼：到了。

师：你们看看我们遇到谁了，走了这么久，我肚子都饿了，你们饿了吗?